Úvod
Cvičení
Ceník
Pro školy
Reference
Diagnostika
Výzkum
Vstup do aplikace
- Úvod
- Cvičení
- Ceník
- Pro školy
- Reference
- Diagnostika
- Výzkum

Ceník

Ceník pro rodiče

Zobrazit ceník

Ceník pro školy

Zobrazit ceník

Reference

Diagnostika byla velice zajímavá, nejen z pohledu vlastních mt úloh, ale měly jsme možnost poznat i spoustu volních vlastností a projevů dětí (nesamostatnost, bezradnost, vztek, pláč, nadšení, radost, vytrvalost). Rozdíly ve výsledcích raných mt představ byly velké. Zásadní roli hrála slovní zásoba a schopnost dětí se vyjadřovat! Konkrétní výsledky jednotlivých tříd popsaly kolegyně, třídní učitelky našich prvních tříd. Na základě výsledků přizpůsobíme další výuku.

Lenka, ZŘŠ pro 1. stupeň

Děti práce bavila, pracovaly se zaujetím. Některé děti odklikávaly odpovědi zkusmo. Překvapilo mě, že děti málo zvládají věci dříve známé z MŠ (pojmy před, za, nad, pod...). Problémy jim dělal i výběr částí z celku - orientace na ploše. Některé měly problémy s orientací v řadě. Překvapilo mě mile, kolik chlapců má dobré logické myšlení. Již jsme přizpůsobili výuku potřebám žáků.

Ivona, učitel 1. třídy

Diagnostika děti bavila, chtěly se Včelkou pokračovat i po skončení diagnostiky. Děti měly problém s pojmy více/méně, objevila se i značná část dětí, která není připravena porozumět numerickým operacím 1-10. Třídní učitelé se proto zaměří na nejslabší oblasti na základě výsledků diagnostiky.

Vendula, Speciální pedagog

Všechny děti plnily úkoly s nadšením a s velkým nasazením. Díky zábavným úlohám se dokázaly lépe soustředit. Jednotlivé úkoly pojaly jako hru. Poněvadž je většina dětí zvyklá pracovat na tabletu, nebyla jim tato práce cizí. Vím, v kterých oblastech je potřeba poskytovat jednotlivým žákům podporu, v čem mají mezery a naopak, v čem vynikají a nadále je rozvíjet. Proto budeme častěji využívat v hodinách matematiky tablety - matematika hrou, a věnovat se u jednotlivců oblastem, kde si nejsou úplně jisti, popřípadě mají v učivu mezery a proto selhávají.

Jarmila, Učitel 1. třídy

Diagnostika se mi líbila. Zajímavé bylo sestavení úloh. Nejvíce problémové byly úlohy s pojmy více o/méně o, také určování pořadí obrázků. Proto jsem do hodin začala častěji zařazovat typy úloh, které se jevily jako problémové. Využívala jsem cvičení ze Včelky v hodinách při společné práci. Vytvořila jsem si také vlastní cvičení a skupinové práce. Včelku jsem využívala i na doučování - samostatná práce s tablety.

Jitka, Učitel 1. třídy

Diagnostiku vidím jako velmi přínosnou a nutnou součást výuky, která přináší možnost, zacílit se včas na oblasti, kde je to třeba. Zajímavé bylo, že velké množství dětí mělo obtíže porozumět instrukci, chápat význam pojmů a pracovat s více zdroji informací. Dále bylo oslabené analytické myšlení a schopnost si naplánovat samostatně postup řešení, to, že se zamyslím a vůbec přijdu na to, co a jak. Děti sice bezpečně znají číslice, ale chybí jim představa čísla. Podporou asistentů pedagoga a učitelek 1. a 2. ročníku je možné více využívat aplikaci Včelka, metodiky Dr. Wolfové a více pracovat s hranoly a sítí.

Kateřina, Speciální pedagog

Děti byly spokojené, moc se jim diagnostika líbila. Na základě diagnostiky vyžadují časté procvičování na Včelce. Zjistila jsem s paní učitelkou, které děti mají problém s orientací na číselné řadě, zda žáci dokáží dopočítat počet objektů do 5 atd. Velice se mi líbí shrnutí diagnostiky. Na základě těchto zjištění plánuji přizpůsobení výuky. Budu se věnovat rozvoji schopností a dovedností, které napomohou žákům dosáhnout požadované úrovně v oblastech, které činily potíže.

Petra, Speciální pedagog

Diagnostika byla přiměřená věku, pro děti zábavná. Díky ní se můžu zaměřit na oblasti, které děti nemají upevněny, jedná se zejména o orientaci v číselné řadě a vztahy o několik méně a více. Proto se zaměřím více na rozvoj matematických představ s důrazem na činnostní učení.

Jitka, Učitel 1. třídy

Děti úkoly bavily, na testování se těšily. Myslím, že někdy by stačilo na jiném příkladu ukázat, co se od nich žádá. Tím myslím, že byl pro ně spíš problém v pochopení a ne v matematickém úkolu. (Ale chápu, že porozumění zadání je také nedílnou součástí testování.) U některých dětí by pomohlo vybrat konkrétní cvičení.

Radka, Učitel 1. třídy

Děti aplikace velmi bavila a všichni byli velmi motivovaní a celkem technicky zdatní. Výsledky na papíře/v grafech vypadaly tak, že děti celkem selhávaly. Neměli jsme odvahu ty výsledky jako takové poslat rodičům prvňáčku po prvních 3 týdnech ve škole. Proto jsme jim "ručně" vypsali nějaké pozitivní věci a nějaké vhodné k rozvoji. Je super, že byly testované oblasti popsané včetně konkrétních aktivit mimo Včelku. To jsme rodičům sdíleli. Také pozitivně hodnotím popis úkolu a v čem se to může v budoucnu ukázat. Pro učitele je určitě přínosné vidět stav třídy. Proto plánujeme zaměřit pozornost na oblasti, ve kterých se dětem nedařilo. Zapojíme hry/procvičování mimo Včelku. Také individuálně přidělíme Včelku na doma kriticky ohroženým dětem.

Natália, Speciální pedagog

Úvodní stránka
O Včelce
Kde Včelka pomáhá?
Reference
Kontrola zařízení
Podloženo výzkumem
Doporučená implementace
Seznam cvičení
Podmínky použití
GDPR

Pro školy
Pro specialisty
Pro rodiče
Pro knihovny
Čeština pro cizince
Angličtina pro děti
Matematika online
Matematická diagnostika
Matematika bez bariér

Kontakty
Návody a rady
Novinky - blog
Vstup bez přihlášení
Přihlášení pro žáky
Skupinový nákup
Online webináře
Dárkový poukaz
Materiály

Potřebujete poradit?

+420 799 512 123

podpora@vcelka.cz

Tato funkce je nyní ve výrobě.

Nahrávání bohužel selhalo

Zkontrolujte prosím, že máte zapnutý mikrofon.